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                国际交流
                洞悉差距,直面未来——首批优质课堂奖获得者谭婧婧老师赴台培训学习总结
                稿件来源:建筑工程学院 作者:jg01 发布时间:2017-07-29 浏览次数:483 【字体:  背景颜色:                          

                20161023日至1029日,在学校的统一组织安排下首批怡春院分院_十次啦综合怡红院_美国十次啦网站_怡春院10次优质课堂奖的教师和通识教育课程部分教师一行21人,在院长助理、公共教学部主任石勤玲的带领下赴台展开了为期7天的培训交流活动。这次培训总计40学时,主要由台湾建国科技大学的主要负责教师对我校赴台教师进行“骨干教师发展理念和实践研习”培训,受益匪浅。通过这次培训使大家进一步认识到了我校与建国科技大学之间的差距,也认识到了我校普通教师与台湾地区普通教师之间的差距,同时也看到了台湾地区在教育教学方面的先进性,在使大家受到震动的基础上也进一步看清了未来的努力方向。

                下面我就在台湾的培训情况个人总结如下:

                一、台湾初印象

                从台北桃园机场下飞机后我们坐车一路南行至彰化,对台湾的初印象是硬件与山东这边差不多,但是街道干净整洁,来迎接我们的黄经理礼貌周到,不管是机场还是宾馆,这里的服务都是细致高效,卫生状况良好,居民整体素质较高,不愧是当年的亚洲四小龙之一。

                二、培训主要内容与总结

                这次建国科技大学组织的“骨干教师发展理念和实践研习”细致周到,培训内容合理,使我们受益匪浅。

                在校长陈繁兴的欢迎致辞中开始了本次培训,主要由建国科技大学的江金山总执行长、郑耀辉副校长、刘柄麟学务长、廖仁杰教授、张佑铭老师、李文鑫教授等专家为我们全面讲授和解读台湾以及建国科技大学的教育教学现状及未来。

                1.台湾产官学研训的统整与合作现状

                建国科技大学提倡“务实致用”,使学生毕业后能顺利就业,为落实这一任务,必须缩短学校与产业间的“学用落差”,因此,走出一条独特的“产学合作”道路。

                建国科技大学对自身现状进行分析:台湾的企业中97%以上为中小企业,受限于中小企业的经营规模,普遍缺乏研发资源;而建国科技大学的280位教师中80%以上为学有专精之博士,另外学校有各类研究需要的精密仪器,所以无论从哪一个角度上来讲产学合作的道路都相对顺畅。

                首先制定出契合产业需求的研究发展策略,指导产学研合作发展。

                其次结合当地产业现状制定校企合作策略,建国科技大学地处台湾中部彰化县,当地产业主要有精密机械、工具机、自行车、汽车零配件、轮胎、纺织、化工、水五金等,具有台湾省内知名企业11家,中小企业67千余家。这些企业的共同需求是:1)工作现场找不到人做;2)中层领导人力渐趋老化;3)产业技术急需升级。针对此种现状制定相应的校企合作策略:1)强化与知名公司互动,建立典范转移模式;2)持续“学界协助中小企业科技关怀计划”协助县内中小企业提升;3)落实经济部“产业园区转型升级计划”、建立本校师生与产业园区全面产学合作;4)运用教育部计划资源,协助本校师生与产业链接。

                通过上述努力,建国科技大学取得了丰硕的产学研合作成果,其中“学界协助中小企业科技关怀计划”三年累计通过案件,在台湾中部排名第一,在全台湾排名第二。

                2.台湾技术教育现状及未来发展

                面对台湾的学生数持续下降的现状,同时面对公办学校的办学优势压力,建国科技大学立足自身实际开拓职业技术教育的领军之路,开拓了“人无我有,人有我优,人优我新,人新我特”的追求唯一而不是第一的办学特色,提出了“活力、优质、杰出”的办学理念,着重提高学生的“学力、实力、愿力”,使学生成为“善良社会之栋梁”。具体做法是:1)理清产业技术需求;2)建立系所发展特色;3)分析系科教师专长;4)收集他校课程规划。制定出适合自己学校的课程体系。

                可见在台湾职业技术院校与研究型本科院校具有相同的社会层级,且均有硕博研究点,只是学生根据个人兴趣的选择不同而决定走不通的人生职业路线而已。在职业院校学生可以继续攻读本科、硕士、博士,在老百姓心目中对于职业院校的认识也高于在大陆地区,基本没有个人偏见。

                在这样的社会大背景下,建国科技大学重新建构自己的课程体系如下图,其中通识教育部分包括通识课程、非正式教育课程。潜在课程,而通识课程涵盖内容非常广泛包括:基础通识、博雅通识、生活通识。这部分内容在最后一天的培训课《全人化教育及通识课程体验》中李文鑫教授的课程中得到了全面的体验,注重学生的综合素质提升,和自身的人文修养的提高,真正去实现学校提出的教育目标培养学生成为“善良之社会之栋梁。”

                3.台湾TTQS人才发展品质管理系统

                台湾的TTQS人才发展品质管理系统是针对台湾地区现状提出的企业训练之评价体系,目的是让所有的培训能够取得相应的可以衡量的成果,为此设置了一系列的评价标准,使每一项的评价都能得到量化的衡量。最终通过训练使“人才、人材”变成“人财”,最终创造经济效益。

                建国科技大学的廖仁杰教授整合英国等西方国家的评价体系,结合台湾地区的实际制定了一套适合台湾地区中小企业考核衡量企业人才发展品质管理的评价表,通过这套评价体系使评价等级划分为金牌、银牌、铜牌、通过、未通过等五个等级,不断促进企业发展。并受到社会的广泛认可。通识廖教授也提出这套体系对于大陆也只能是借鉴,因为适合台湾地区的不一定适合大陆地区,而且本身他的这套评价体系也是借鉴西方国家又融入台湾实际形成的。

                4.教师EQ管理、团队协作方法

                在培训的第三天,建国科技大学请来了台湾政府部门的张佑铭老师给我们做《教师情绪智慧的涵养:情绪管理及压力释放》、《优质工作团队与团队协作方法》、《未来教师应具备之人际关系与沟通技巧》、《教师EQ管理与自我成长》等关注教师自身成长提高的课程,而张佑铭教师根据自己多年的培训经验,为了防止一整天培训给受训者带来的疲惫感,特别设计了丰富灵活的课堂活动样式,使整天的课堂沉浸在一种欢乐活跃的课堂气氛中。

                张佑铭教师在授课中首先给我们进行了抽签分组,每个小组是一个团体,要想成功就必须通过团队的协作,以此来达到本次授课的目的:培养教师的团队协作能力。这种寓教于乐的方式真的让学生感觉非常的轻松愉悦,大家刚开始还略有矜持,但是很快就放开了,投入到欢乐的课堂气氛中。

                5.全人化教育及通识课程体验

                在培训的最后一天,建国科技大学特意为我们安排了“全人化”教育体验,李文鑫教授从介绍宝岛台湾的风土人情开始了这次课程,尽管我们之前在自己的课本中已经知道了很多关于台湾的自然地貌等知识,但是听着李教授的介绍还是感觉与众不同。最后是进行煮咖啡和泡茶的个人体验,最让人感动的是因为准备了多种咖啡和多种茶叶,李教授为了全部为我们展示完毕,一直持续到下午一点钟,在我们吃午餐的时候也继续泡茶给我们品茶,其敬业精神令人敬佩。

                三、台湾学校印象

                台湾的学校多数面积不大,学生数和教师数也都远远不能与大陆的学校相比,但是其校园干净整洁,且校内的多数卫生由学生自己来维护打扫,并把维护卫生视为学生的必修课程,与大陆地区不同的是,学生基本上自觉主动的打扫好自己的卫生区域(见下图左下角图片)。良好的卫生习惯使整个校园干净整洁,虽然很多建筑都有些破旧,但整洁给人留下了高素质的印象。另外我们在建国科技大学的教学楼里上了四整天的课,但是从未听到学生大声喧哗,在课间我们看到学生进进出出,但是从未有打打闹闹高声喧哗者,参观学生的教室、食堂和实训室也都干净卫生,学生都是轻声细语,这与大陆课间喧闹的氛围形成了对比。

                参观各个学校的实训室,发现他们的设备先进性略胜我们一筹,但是其设备的使用频率和效率却高出了我们一大截,真有些汗颜,在与交换生交流的时候,学生也反馈说台湾地区的实操课特别多,上课较为轻松活泼。

                四、与赴台交换生交流总结

                看望我校赴台的交换生并与他们交流是我们此次行程的一项重要任务,在统一安排下,我们先后看望了在建国科技大学、中州科技大学和台北城市科技大学的21为交换生,并与他们进行了深入的交流。学生也纷纷表示在台湾和在大陆不管是学生的学习状态还是教师的授课方式等都存在着很大的不同。学生特别强调一点就是台湾老师对学生都非常的尊重,上课多数时候气氛是轻松活泼的,学习变成了一件好玩的事情。

                建筑装饰工程技术专业交换生许凯迪说,在这边上课动手的机会特别多,所有的老师都具有极高的敬业精神,对我生有问必答、有求必应,同时校园里的很多景观都是景观设计系教师带着自己的学生动手设计和亲子栽植的,说到兴奋处他还主动带我去看他们自己设计的几处校园景观。

                通过走访三所学校并与交换生们进行细致的交流,发现在教育教学上台湾教师做的更加细致,更加认真,更加敬业,这一点值得我们学习。

                五、个人感悟

                来台短短七天,去掉来回路程两天时间,在台五整天,对于建国科技大学了解较为深刻,中州科技大学和台北城市科技大学行程较为仓促,但是这短短的五天对于我们也是一个极大的震撼。其实在来台之前也做了一些功课,加之一直较为关注教育界的很多信息,对台湾这边的很多现状都有了一些初步了解,但是从电视、书籍报刊上看到的与来台湾之后感受到的两种感觉还是不一样。

                1.较高的民众基本素质

                走在台湾的大街小道上,硬件设施基本上都较为陈旧一些,但即使在陈旧的东西也都干净整洁,给人舒适的感受;在任何的公众场所都见不到大声喧哗者,包括教学楼里,学生民众都是轻声低语;垃圾分类处理的十分成熟,不同的垃圾要分类收集,家庭垃圾会定时定点由垃圾车专门收走。

                2.对职业教育的高度认可

                在台湾学生自初中之后就可以自由选择是继续高中阶段的学习还是升入中专类院校读书,高中毕业之后也可以自由选择是进入研究型本科院校还是进入高职院校,另外职业院校设立五专、二专、二技、四技等不同类别,另设硕士、博士研究所,学生继续深造有保障。社会对于职业教育高度认可,学生自信心足。

                3.教师高度敬业爱生

                在培训中我们知道台湾这边一般学校的教师基本上是博士毕业,多数具有留学经历,其本身知识结构扎实,具有较强的社会活动力和实践能力,与企业多有密切联系,为企业和社会服务能力和服务效果都十分显著。绝大部分的教师在自己的工作岗位上爱岗敬业,热爱学生,让大陆学生感受更明显的是“没有架子”,每一位老师都那么和蔼可亲、平易近人,对学生十分尊重,其敬业精神值得我们学习。

                4.课程设置合理

                通过培训以及与交换生的交流,我了解到台湾这边的课程体系多数经过几轮调研,并广泛征集意见,设置的合理可操作,且课内实践部分较多,学生动手操作机会多,与企业和社会接轨程度高。通识教育课程涵盖内容广泛,包括了社交礼仪、生活基本知识等日常生活必备课程,具有高度的实用性,值得大陆借鉴。

                短短一周的台湾之行,让很多之前大脑里的想象变成了现实,亲眼所见与从书本杂志上感受是不一样的,亲临其境的那种体会更让人印象深刻,其实大陆在很多地方也有超越台湾的地方,而且必将会越来越多,但是台湾立足自身实际创造出了惊人的成绩,台湾人民的务实肯干精神、爱岗敬业精神、以人为本精神确实值得我们认真学习、反复琢磨,并内化为自身的一种素养。

                最后感谢学校为我们提供了一次这么好的学习机会,让我们开拓了视野,增长了见识,同时也认识到了自己的不足,我想未来就是在这种面对差距的基础上,深刻反省、认真总结、踏踏实实从点点滴滴做起,真正实现从内到外的强大,为学校的发展、为我们学生的明天做出自己的贡献。

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